Matura próbna 2011 z Operon. Dziś język polski. Testy, arkusze, pytania i odpowiedzi

Jak co roku wydawnictwo Operon organizuje próbna maturę. Dla przygotowujących się do egzaminu w 2011r. próba odbędzie się w dniach23-26 listopada.
Terminarz próbnej matury z Operonem:
23 listopada (wtorek) - godz. 9.00, próbna matura z języka polskiego w zakresie podstawowym, czas trwania: 170 minut;24 listopada (środa) - godz. 9.00, próbna matura z matematyki w zakresie podstawowym, czas trwania: 170 minut25 listopada (czwartek) - godz. 9.00, próbna matura z języka angielskiego, niemieckiego, francuskiego i rosyjskiego w zakresie podstawowym (czas trwania: 120 minut) i rozszerzonym (czas trwania: 120 minut część I i 70 minut część II);26 listopada (piątek) - godz. 9.00, próbna matura w zakresie rozszerzonym z matematyki i języka polskiego (czas trwania: 180 minut) oraz z historii i WOS-u (czas trwania: w zakresie podstawowym 120 minut, w zakresie rozszerzonym 180 minut), biologii, chemii, geografii, fizyki i astronomii (czas trwania: w zakresie podstawowym 120 minut, w zakresie rozszerzonym 150 minut).
Tutaj znajdziesz testy, arkusze, pytania i odpowiedzi.
TERMINARZ Matura 2011:4.05.2011: język polski podstawowy (godz. 9 rano), rozszerzony (godz. 14)5.05.2011: matematyka poziom podstawowy (godz. 9) i rozszerzony (godz. 14)6.05.2011: język angielski poziom podstawowy i rozszerzony (odpowiednio godz. 9 i 14).9.05.2011: wiedza o społeczeństwie (godz. 9), historia sztuki (godz. 14)10.05.2011: biologia (godz. 9), historia muzyki (godz. 14)11.05.2011: język niemiecki12.05.2011: fizyka i astronomia (godz. 9), filozofia (godz. 14)13.05.2011: geografia (godz. 9), wiedza o tańcu (godz. 14)16.05.2011: język rosyjski17.05.2011: informatyka (godz. 9), język łaciński (godz. 14)18.05.2011: historia (godz. 9), chemia (godz. 14)19.05.2011: język francuski20.05.2011: język hiszpański23.05.2011: języki mniejszości narodowych24.05.2011: przedmioty zdawane w języku obcym przez absolwentów klas dwujęzycznych.
Próbna matura OPERON - język polski. Część I - czytanie ze zrozumieniem
1: Jest tezą, którą autor stara się udowodnić w swoim artykule
2: - Prezentacja stanowiska w sprawie werdyktu jury i chęć obrony przed niesłuszną krytyką- Głos w dyskusji na temat festiwalu i oceny filmów i ewentualnych zmian
3: D
4: "obrońcy okopów" – nieliczni broniący szlachetnych ideałów przed zalewem barbarzyństwa i zmianami. Są to ostatni, którzy wierzą w wartości i zasady.
5: akapit 3: przykłady mają wskazać filmy z festiwalu uznane przez krytyków za artystyczne, które J. Rakowiecki uważa za wartościowe, ciekawe.Akapit 11: filmy te zostały uznane za arcydzieła, choć są również przykładem sukcesu komercyjnego.
6: Zwrot ten oznacza, że docenienie wartości jednego dzieła nie wyklucza wartości innego, które jest z nim porównywane.
7: "U licha" – wykrzyknienie
8: Cytuje je ponieważ, podobnie jak Tuwim uważa, że znaczenia niektórych słów (tu: "komercyjny" i "artystyczny") są dziś przekręcane, manipuluje się nimi.
9: Styl potoczny – autor zastosował go, gdyż chce uczynić swój artykuł bardziej zrozumiałym, trafić do szerszego grona odbiorców. Tekst nabiera w ten sposób charakteru bardziej emocjonalnego.
10: stanowisko 1 – (film komercyjny) służący do zdobywania zysków, schlebiający prostym gustom, mało oryginalny; (ocena) – negatywnastanowisko 2 – (film komercyjny) szanujący gusta szerszego grona widzów, zrozumiały nie tylko dla elit, szanujący pieniądze przeznaczone na jego produkcję; (ocena) – pozytywna
11: Autor uważa, że oba stanowiska nie oddają w pełni znaczenia słowa, są niewystarczające, nieprawdziwe.
12: Dziś na filmach artystycznych, które nie wymagają dużych nakładów na produkcję, można zarobić.
13: Film artystyczny: - bardzo dobra gra aktorska, sprawna reżyseria, dopracowana scenografia, wiarygodne kostiumy.Film komercyjny: - melodramatyczny charakter, odwoływanie się do uczuć szerszego grona widzów
14: - 7
15: C- autor przytacza przykłady filmów na poparcie swojej tezy, że kino komercyjne może być artystyczne (i odwrotnie)- by przekonać odbiorców tekstu uzywa 1. os. l. mnogiej ("nie oszukujmy się")- cytuje wypowiedzi oponentów i krytykuje je
Próbna matura OPERON z języka polskiego. Wypracowanie - temat 1
CZĘŚĆ II: Temat 1 – uwagi i spostrzeżenia dotyczące analizy i interpretacji utworów:
1. "Czatyrdah" A. Mickiewicza- utwór romantyczny,- pochodzi z cyklu "Sonety krymskie", który jest owocem podróży autora na Krym,- sonet – gatunek poezji refleksyjno-opisowej o regularnej budowie,- jest opisem Czatyrdahu, szczytu górskiego- podmiotem lirycznym jest mirza – szlachcic turecki- osoba mówiąca w wierszu pochodzi z kręgu kultury muzułmańskiej, częsty bohater sonetów Mickiewicza
- pochodzenie p. lirycznego podkreślają liczne orientalizmy ("muślimin", "padyszach", "janczary", "giaur")- przykład liryki inwokacyjnej- adresatem jest tytułowy Czatyrdah- p. liryczny zwraca się do niego, jak do istoty żywej, osoby ("padyszachu")- uosobienie jako sposób przedstawienia góry- lęk i respekt przed górą widoczny w postawie p. lirycznego
- p. liryczny wychwala górę – panegiryczny charakter utworu- hiperbolizacje stosowane w opisie szczytu podkreślają emocje p. lirycznego, podziw i zachwyt,- wykrzyknienia i porównania do masztu minaretu wskazują na strzelisty wygląd góry- sakralizacja góry poprzez porównanie do Gabryjela, "całowanie stóp"- wskazuje to na religijny stosunek ludzi do góry- ludzie w stosunku do przyrody okazują się słabi- dotykają ich nieszczęścia – los ludzki jest niepewny, zmienny, w przeciwieństwie do gór, które są wieczne, niezmienne
- góry są pośrednikiem między ziemią (ludźmi), a niebem (Bogiem)- góra wydaje się wsłuchiwać w to, co do ludzi mówi Bóg- wszystko wydaje się jej podlegać ("ziemie, ludzie, gromy")- góra jest strażnikiem strzegącym raju
2. "Księga ubogich" J. Kasprowicza:- utwór młodopolski (I wojna światowa)- z cyklu "Księga ubogich", który jest dowodem na przyjęcie przez autora światopoglądu franciszkańskiego- wiersz o regularnej budowie – odzwierciedla spokój i równowagę psychiczną p. lirycznego- inwokacyjny charakter utworu – p. liryczny zwraca się do szczytu- liryka bezpośrednia, wypowiedź ma osobisty charakter, jest wyznaniem- wykrzyknienia oddają emocjonalny charakter wypowiedzi
- p. liryczny mieszka niedaleko góry, widzi ją codziennie z okien swojego domu (w ten sposób można go utożsamić z autorem, który mieszkał w Poroninie)- p. liryczny to osoba, która w przeszłości cierpiała- przeszłość ("cień świata...") ciągle jeszcze o sobie przypomina, co nie pozwala mu w pełni cieszyć się życiem
- przyroda jednak pozwala zapomnieć mu o cierpieniu- góry dają mu siłę, chęć do życia- afirmacja i radość życia jest wynikiem kontaktu człowieka z przyrodą- wypowiedź podmiotu lirycznego wydaje się intymną rozmową z górą ("pytasz", "i owszem")- postawa p. lirycznego to akceptacja ludzkiej egzystencji ("człowiek jest tylko człowiekiem"), wraz z jej negatywnym aspektem- pierwsza i ostatnia strofa stanowią klamrę kompozycyjną
3. Porównanie- oba utwory przedstawiają górski pejzaż widziany przez p. liryczny- inwokacyjny charakter obu utworów (adresatami są górskie szczyty)- liryka bezpośrednia
- wykrzyknienia podkreślają emocjonalny charakter monologu lirycznego- u Mickiewicza pojawia się opis krymskiego szczytu (popularny w romantyzmie orientalizm), u Kasprowicza zaś krajobraz rodzinny – tatrzański (popularny w Młodej Polsce)- biograficzne konteksty obu utworów
- u Mickiewicza uwidacznia się dystans między bohaterem a przyrodą (lęk, trwoga, szacunek, respekt), u Kasprowicza relacje mają charakter osobisty, intymny- obraz niezmiennej przyrody w sonecie podkreśla zmienność, kruchość ludzkiej egzystencji, natomiast u Kasprowicza widok gór daje p. lirycznemu siłę do pokonywania przeciwieństw, pozwala zaakceptować los- utwory pochodzą z różnych epok
Źródło: Próbna matura OPERON 2011 - język polski. Odpowiedzi, pytania, arkusze na www.gk24.pl/matura [zobacz film]